实践证明，学生不是没有情感，而关键在于教师能否进行正确的启发引导，更重要的是，教师在启发引导学生探究的过程中，要有意识地促使学生树立一种积极的学习态度，而且还要引导学生在情感理解上不能人云亦云，要有自己的感受，表达独立的见解，尤其是古诗教学，它并不是孤立的，它可以和其他学科形成交叉联系，使学生更容易调动自己的情感，更深刻地理解诗意，更牢固地记忆所学内容。
综上所述，在小学古诗教学实践中，如果教师善于根据语文学科的性质、特点和具体教学内容来调动学生的情感，并使之贯穿于整个课堂，就可以增强语文课堂教学效果，提高学生的语文水平和学会学习的能力。
参考文献：
袁微子高惠莹《小学语文教学指导书》人民教育出版社
蘅塘退士《唐诗三百首》编选宗教文化出版社
范德金《精编小学语文教学手册》海南出版社
全国中文核心期刊《小学语文教师》2002年第四期上海教育出版社
